تصميم واجهات محركات البحث

لعل محركات البحث من أشهر وأشيع الوسائل التى تيسر لنا الاتصال بشبكة الويب فنحن تقريبا نتعامل مع تلك المحركات يوميا باختلاف مسمياتها : google , altavista , moon, search , netscape وغيرهم لذا من الأفضل أن يكون لهذه المحركات واجهات استخدام سهلة وبسيطة تتفق وطبيعة الشبكة ولعل هذا دفع كثير من الباحثين لمناقشة تصميم واجهات استخدام تلك المحركات للاستفادة القصوى منها وهذا مانجده فى الروابط التالية :

http://www.wqusability.com/articles/designing-for-search-stc2008.pdf
http://cis.poly.edu/~suel/papers/geo.pdf
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.78.1865&rep=rep1&type=pdf
http://www.tim-wellhausen.de/papers/UIForSearching.pdf
http://www.cs.cornell.edu/People/tj/publications/granka_etal_04a.pdf

الأطفال والتعلم عبر الإنترنت

من حقهم علينا أن لانهمل متطلباتهم وحقهم المشروع فى التعرف والتعلم عن العالم الخارجى ومواكبة مايحدث من حولهم ولكن بأساليبهم وطرقهم الخاصة أنهم الأطفال تلك الفئة التى قلما ماتتعرض لها بحوث تكنولوجيا التعليم فى مصر والوطن العربى رغم أنها فئة لايستهان بها وتشكل قطاع عريض من المجتمعات العربية ، قلما ما نجد بحوث تتناول تصميم مصادر تعلم يمكن أن تفد هؤلاء وتجعلهم قادرين على مواكبة تحديات العصر وتعد مواقع الإنترنت أحد أهم مصادر التعلم الإلكترونى والتى يجب أن تصمم للاطفال وفق معايير ونظريات معينة تبعا للمرحلة العمرية الموجهة إليها وتبعا لاساليب تعلمهم فى تلك المرحلة لذا أقدم بعض من أشهر مواقع تعليم الأطفال الأجنبية عبر الشبكة لنرى مدى اهتمام الغرب بتعليم الأطفال عبر الشبكة بطرق متطورة :

http://www.e-learningforkids.org/

http://www.kidsites.com/

http://funschool.kaboose.com/index.html

http://www.learningplanet.com/stu/index.asp

http://www.uptoten.com/

http://www.primarygames.com/

http://www.thekidzpage.com/

http://pbskids.org/

تكنولوجيا التعليم والمناهج الدراسية

تتعدد المناهج الدراسية وتختلف طبيعتها حسب طبيعة كل مادة دراسية وحسب الفئة العمرية الموجهة لها فنجد أن مثلا مناهج اللغة العربية فى المرحلة الإبتدائية تختلف كليةٍ عن نظيرتها فى المرحلة الإعدادية وكذلك نجد أن مناهج الرياضيات فى المرحلة الإبتدائية تختلف تماما عن تلك الموجودة فى الثانوية وكذلك شأن بقية المناهج الدراسية ولما كان طالب اليوم يحيا فى ُمناخ تكنولوجى رقمى غير الذى كان يحيا فيه زميله منذ 15عام كان لزاما أن تتغير تلك المناهج لمواكبة ذلك .......... وهنا نتساءل هل لتكنولوجيا التعليم دورا فى تطوير المناهج وربطها بالعالم التكنولوجى ومستحدثاته هذا ما سنعرفه من خلال الروابط التالية والتى تتناول كافة المناهج الدراسية ودور تكنولوجيا التعليم فى تطويرها :-

http://www.masaumnet.com/archives/mjbas/volume1/issue2/mjbas010202.pdf

http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet25/wang.html

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:h-B6T1wrEg4J:pbskidssprout.org/read/brochure/powerpoint/Clements_Computers_Math.pdf+math+%26\+education+technology+pdf&hl=ar&gl=eg&pid=bl&srcid=ADGEE

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:Ak_ixGqjGx8J:pppjj.usm.my/mojit/articles/pdf/April05/08-Ahmed-final.pdf+social+studies+%26+education+technolog

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:B6UwbdWXNxYJ:www.citejournal.org/articles/v3i3socialstudies1.pdf+social+studies+%26

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:8LfI46oZLpAJ:site.aace.org/pubs/foresite/scienceeducation.pdf+science+%26

http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet25/crawford.html

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:_uVoaMj66JQJ:www.idea-edu.com/content/download/124/388/file/Drawing%2520Dialogues%2520Participator

جولة فى التصميم التعليمى

يعد التصميم التعليمى مكون أساسى ورئيسى من مكونات منظومة تكنولوجيا التعليم ولا غنى عنه بل هو وإن حق التعبير يعد السمة الأساسية

المميزة لمجال تكنولوجيا التعليم عن بقية المجالات التربوية الأخرى لذا نتجول سويا بين الروابط التالية لنعرف ماهية معايير التصميم الواجب توافرها عند تصميم الوسائط المتعددة ، التعليم الالكترونى ، الالعاب الكمبيوترية التعليمية ، التعليم الجوال ، التعليم المدمج ، الموسوعات الإلكترونية :-

http://209.85.229.132/search?q=cache:YmRzsxiFAvQJ:inform.nu/Articles/Vol8/v8p263-279Sorden34.pdf+design+principles+of+multimedia+pdf&cd=10&hl=ar&ct=clnk&gl=eg



http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:u2zK06gptIoJ:citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download%3Fdoi%3D10.1.1.96.4536%26rep%3Drep1%26type%3Dpdf+

http://209.85.229.132/search?q=cache:64smvd9J5KcJ:website.education.wisc.edu/kdsquire/tenure-files/36-gtt-Next-Gen%

http://209.85.229.132/search?q=cache:JB4F-saGkpcJ:apsce.net/icce2008/papers/ICCE2008-

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:hvM_cPlT7tAJ:www.formatex.org/micte2005/7.pdf+design+principles+of+mobile+learning+pdf&hl=ar&gl=eg&sig=AHIEt

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:9cB1ArrGR2gJ:mediendidaktik.uni-duisburg-essen.de/system/files/Draft-JEM-

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:wMdhS3Cb5jwJ:citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download%3Fdoi%3D10.1.1.99.6748%26rep%3Drep1%26type%3Dpdf+desi

تكنولوجيا التعليم و طلاب الفئات الخاصة

طلاب الفئات الخاصة مجموعة من الطلاب لديهم نواحى قصور فى حاسة أو مجموعة حواس تجعل لهم ظروف خاصة فى التعلم ومطالب خاصة فى مناهجهم لابد من تلبيتها لمواجهة هذا القصور الذى ليس لهم ذنب فى وجوده ولذلك من حقهم أن يتعلموا شأنهم شأن الطلاب الاسوياء ولكن هل يمكن أن يكون لتكنولوجيا التعليم دور فعال فى تحقيق تعليم أفضل ومناسب لهم هذا مانجده فى الروابط وكيف يمكن للتكنولوجيا أن تساعد هؤلاء :

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:uJuk-JUA184J:www.colemaninstitute.org/article_braddock_1.pdf+educational+technology+%26

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:FisuBXCdiX0J:www.formatex.org/micte2005/143.pdf+educational+technology+%26+disabilities+pdf&hl=ar&gl=eg&pid=bl&srcid=ADGEESiS6awiMhi0afDsu-

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:8k0xODbpK6UJ:www.ijvr.org/issues/issue4/7.pdf+virtual+reality+%26

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:a0nMmT36E-EJ:telem-pub.openu.ac.il/users/chais/2009/noon/2_3.pdf+mobile+learning+%26+studentes

www.ifets.info/journals/12_4/21.pdf

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:DAXvSRXNUoYJ:www.colorado.edu/journals/cye/19_1/19_1_14_LearningDisabilities.pdf+computer+games+%26+students+with+disabilities+pdf&hl=ar&gl=eg&pid=bl&srcid=

blended learning

التعليم المدمج شكل أو صيغة أو نمط جديد للتعليم حاول أن يدمج مزايا التعليم الاليكترونى ومزايا التعليم التقليدى فى بوتقة واحدة

وذلك بهدف تحقيق الاهداف التعليمية باقصى كفاءة وجودة ممكنة وبغض النظر مابين مؤيد ومعارض له فانه يبقى الحل الامثل

للتغلب على عوائق كلا النمطين من التعليم الالكترونى والتقليدى وفى الروابط التالية يمكنا أن نعرف فاعلية التعليم المدمج :

http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet24/hong.html
http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet24/dracup.html

http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet22/ellis.html

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:p9DoIvko2mUJ:www.iatge.de/aktuell/veroeff/2003/hamburg03.pdf+www.iatge.de/aktuell/veroeff/2003/hamburg03.pdf&hl=ar&gl=eg&pid=bl&srcid=ADGEESi5x_n-c5BdsL3Db2TEET7YemtCzXkJZk3hRJeS9GWqlAaqG1seuUBUOO4jnIfL1_07HvODp7JEXhF32NkRrsZKwWa4RQHcWPNJr8j7x6K6JWg8TxWarQn1BjN_XTBDEtgBJ6eB&sig=AHIEtbRp5MWdfqF4PFtpyuSs-wq8IkRHVQ

seconde life & social learning theory

عندما قام باندورا بصياغة مفردات نظريته عن التعلم الاجتماعى كان يقصد أن الفرد أو المتعلم يمكنه التعلم بالمشاهدة أو الملاحظة والمحاكاة من المواقف الطبيعية والحقيقية ولكن .................... هل يمكن أن
يحدث التعلم الاجتماعى من خلال بيئة الواقع الافتراضى تلك البيئة المصطنعة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ الاجابة عن هذا التساؤل

سنجدها على هذا الرابط

http://jolt.merlot.org/vol5no2/berge_0609.htm